<<
>>

УДК371.34(571.54)© М. Г. Цыренова канд. ист. наук, доцент, директор Института непрерывного образования, Бурятский госуниверситет © Т. А. Богомоева МАО «СОШ № 49», г. Улан-Удэ Правовое образование в Республике Бурятия: проблемы и пути решения

Статья посвящена проблемам правового образования в Республике Бурятия, в частности особенностям пре­подавания права в школе.

Ключевые слова: правовое образование, преподавание права.

The article is devoted to the problems of legal education in the Republic of Buryatia.

Keywords: right education, the teaching of law.

Основные направления социально-экономической политики Российской Федерации определяют при­оритетные направления для образования личности: умение отстаивать свои права, знание основопола­гающих правовых норм и умение использовать возможности правового государства. Развитие правового государства требует развития правовой грамотности, правосознания и правовой культуры граждан. В этих условиях возрастает роль правового образования и, соответственно, меняется подход к преподаванию права в общеобразовательной школе.

Практика преподавания права в школе в последние годы характеризовалась отказом от централизован­ной модели, существовавшей в советское время. Вопросы правового образования стали решать регионы или сами школы. Сложились предпосылки для формирования вариативного правового обучения.

Анализ, проведенный в школах Республики Бурятии, показал, что в регионе сложилось несколько мо­делей правового образования:

1. Урочная обучающая модель — изучение основ законодательной базы РФ в рамках: а) интегрирован­ного предмета «Обществознание», б) в рамках элективных курсов, в) в качестве самостоятельного предмета.

Так, например в СОШ № 49 г. Улан-Удэ, как и во многих других школах, изучение права на этапе ос­новного общего образования осуществляется в рамках интегрированного учебного предмета «Обществоз­нание». В 5-7 классах изучаются отдельные правоведческие темы: «Почему важно соблюдать законы», «Права ребенка», «Учимся вести себя в ситуации конфликта» и др. Ученики получают азы правоведения, усваивают общепринятые и вырабатывают личные ценностные ориентации, правила и нормы поведения.

В 8 классе уже целый раздел обществознания посвящен праву. В 9 классе право изучается фактически как самостоятельный курс, хотя и в рамках обществознания. Его содержание состоит из двух взаимосвязан­

ных модулей: «Политика» и «Право». Учащиеся получают более систематизированные правовые знания, приобретают навыки поведения в реальных правоотношениях и ситуациях. В старшей школе на базовом уровне право изучается в рамках обществоведения, но при этом на него отводится суммарно не менее 35 часов.

Также право изучается на элективных курсах: «Практическое право», «Основы потребительских зна­ний», «Я — будущий избиратель» и т. п. Это не только позволяет удовлетворять индивидуальные образо­вательные интересы и потребности каждого школьника, но и помогает в предпрофильной подготовке учащихся.

В качестве самостоятельного предмета право включено в число профильного общеобразовательного курса в социально-правовом классе. Старшеклассники в течение двух лет углубленно изучают основные понятия права, особенности правовых норм и их структуру, рассматривают нормы конституционного, гражданского, трудового, административного и уголовного права, развивают способность строить собст­венное правосообразное поведение в рамках имеющихся прав и обязанностей.

2. Внеурочная воспитательно-обучающая модель, где главное внимание уделяется формированию гражданско-правовой компетенции через создание школьной образовательной среды: введение правовых знаний в различные школьные предметы, создание юридических клиник и специализированных правовых классов, реализация социальных проектов, где происходит знакомство с законодательной базой РФ в практической деятельности[1]. В СОШ № 49 правовое образование актуализировано и во внеурочной дея­тельности, так, в рамках программы работы с одаренными детьми ведется целенаправленная подготовка учеников, успешно изучающих предмет, к олимпиаде по праву. В школе действует правовой клуб молодо­го избирателя «Форум», целью которого являются содействие молодым избирателям в освоении норм конституционного, избирательного права и повышение их правовой культуры.

Процесс обучения праву в школе строится в логике системно-деятельностного подхода, что предпола­гает: направленность на развитие ученика; перенос акцентов с преподавательской активности учителя (ко­торый планирует, оценивает, задает вопросы, ставит задачи, т. е. преподает в широком смысле слова) на учебную деятельность, основанную на инициативе и ответственности самих учеников; формирование способности самостоятельно, творчески и критически мыслить; формирование универсальных учебных действий (личностные универсальные учебные действия; регулятивные действия; познавательные дейст­вия; коммуникативные универсальные учебные действия), предметных и надпредметных компетентно­стей, необходимых не только в учебе, но и в любой сфере деятельности.

На уроках создаются условия, чтобы ученики систематически включались в процесс поиска доказа­тельного решения новых для них проблем. Например, при изучении темы «Правовое государство» учени­кам можно предложить такое задание:

«Известный спартанский правитель Агесилай (ок. 442 г. — ок. 358 г. до н. э.) считал, что люди должны подчиняться законам, но если речь идет о друге, то закон можно обойти. Прошение правителю Малой Азии он изложил так: “Если мой друг не виноват — отпусти его по закону. Если он виноват — все равно отпусти его ради меня”. Сформулируйте свое отношение к такому правилу. Сопоставьте его с действую­щим законодательством. Ответ аргументируйте».

Логика системно-деятельностного подхода предполагает использование активных форм учебной дея­тельности: проблемных занятий, интегрированных уроков, основанных на использовании межпредметных связей, дискуссий, дидактических игр (организованный диалог, дебаты, пресс-конференция, круглый стол, «Счастливый случай», интеллектуальный марафон, «Своя игра», аукцион, «Международная панорама» и т. п.). В частности, дискуссия позволяет развивать самостоятельность школьников, которые высказывают свою точку зрения на проблему. Темы дискуссий могут быть разными: «Смертная казнь: за и против», «Нужен ли суд присяжных?» и т.

д. Написание эссе близко по своей логике к дискуссии, т.к. также требу­ет умения доказывать свою позицию конкретными примерами, юридическими правилами: «Свобода со­стоит в том, чтобы зависеть только от законов» (Вольтер), «Сущность права состоит в равновесии двух нравственных интересов: личной свободы и общего блага» (В. Соловьев»). Дидактические игры помогают обучить школьников умению применять правовые знания в жизни, учат находить нестандартные выходы из сложившихся противоречий.

Таким образом, практика преподавания права в Бурятии достаточно разнообразна и интересна. Но для эффективного правового образования в республике необходимо создать систему, которая опиралась бы на следующие подсистемы:

1) работа с учащимися в урочной и внеурочной деятельности по формированию правосознания через школьные предметы, элективные курсы, разработку и реализацию инновационных педагогических парт­нерских проектов, к которым необходимо привлекать все заинтересованные организации, в первую оче­редь правоохранительные органы, суды различных инстанций, региональное отделение Ассоциации юри­стов России и юридический факультет БГУ;

2) работа с одаренными детьми, включающее в себя не только организацию и проведение различного уровня олимпиад школьников по праву, ученических научно-практических конференций по праву, Школ юного юриста, но и грамотную предпрофессиональную подготовку;

3) повышение квалификации учителей, которая включает в себя не только обучение педагогической со­ставляющей, но и активное привлечение специалистов — практикующих юристов, юридических психоло­гов, преподавателей ЮФ БГУ для разработки актуальных курсов повышения квалификации учителей, ве­дущих право; что позволит разработать вариативные модели повышения квалификации учителей права и обществознания, и будет способствовать вовлечению учительского сообщества в процесс разработки и обсуждения различных материалов по правовому образовании.

Правовое образование в школах Республике Бурятия, несмотря на трудности, эволюционирует и разви­вается, но для дальнейшего развития системы необходима консолидация различных структур и организа­ций, поэтому проведение конференции и создание региональной Ассоциации учителей права могут стать основой такого эффективного сотрудничества.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Дружественное к ребенку правосудие и восстановительные технологии: материа­лы V Международной научно-практической конференции, посвященной 20-летию Бурят­ского государственного университета. 2015

Еще по теме УДК371.34(571.54)© М. Г. Цыренова канд. ист. наук, доцент, директор Института непрерывного образования, Бурятский госуниверситет © Т. А. Богомоева МАО «СОШ № 49», г. Улан-Удэ Правовое образование в Республике Бурятия: проблемы и пути решения:

  1. Глобальные проблемы человечества, их типология. Экологические проблемы современности. Пути выхода из кризиса
  2. 9.1. Пути решения
  3. II. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ (51 ЧАС)
  4. ЛИТЕРАТУРА КНИГИ
  5. Предисловие
  6. 3.3. Управление железнодорожным транспортом
  7. Методы прогнозирования и планирования НТП и инновационной деятельности
  8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  9. Методы прогнозирования и планирования НТП и инновационной деятельности
  10. 5. Пути решения экологических проблем
  11. Яковлева З. Н.. Проектирование содержания и технологии реализации учебной дисциплины "Основы экономической теории" в колледже[Электронный ресурс]: Дис. канд. пед. наук : 13.00.08 .-М.: РГБ, (Из фондов Российской Государственной библиотеки), 2003
  12. ВОЗМОЖНЫЕ ПРОБЛЕМЫ НА ПУТИ К ЦЕЛИ
- Право интеллектуальной собственности - Авторсое право - Административный процесс - Арбитражный процесс - Гражданский процесс - Гражданское право - Жилищное право - Зарубежное право - Защита прав потребителей - Избирательное право - Инвестиционное право - Информационное право - Исполнительное производство - История государства и права - Коммерческое право - Конституционное право России - Криминалистика - Криминология - Международное право - Муниципальное право - Налоговое право - Нотариат - Оперативно-розыскная деятельность - Права человека - Право Европейского Союза - Право социального обеспечения - Правовая статистика - Правоведение - Правоохранительные органы - Правоприменительная практика - Предпринимательское право - Семейное право - Страховое право - Теория права - Трудовое право‎ - Уголовное право России - Уголовный процесс - Финансовое право - Хозяйственное право - Экологическое право‎ - Экономические преступления - Ювенальное право - Юридическая этика - Юридические лица -
Яндекс.Метрика