<<
>>

© Т. Л. Миронова доктор психологических наук, профессор кафедры общей и социальной психологии Бурятского государственного университета Личностные свойства подростков с девиантным поведением

В статье представлено сравнительное исследование личностных свойств у подростков с девиантным пове­дением и правопослушных подростков. Установлены особенности в личностных свойствах и самоотношении у детей с девиациями.

Ключевые слова: личность, личностные свойства, самоотношение, акцентуация характера, девиантные подростки, отклоняющееся поведение.

The paper presents a comparative study of adolescents’ personality traits with the deviant form of behavior and law- abiding teenagers. The features in the personal traits and self-attitude in children with deviations are revealed.

Keywords: personality, personal characteristics, self-attitude, character accentuation, deviant adolescents, deviating behavior.

Люди с девиантным поведением отличаются стремлением к разрушению, насилию, жестокости, при­чинению вреда другим людям. В современном обществе проявляется детское деструктивное поведение, которое вызывает большую тревогу и озабоченность не только у родителей, но и у профессионалов: юри­стов, психологов, социальных работников, педагогов. Общественность обеспокоена увеличением детской преступности, наркомании, проституции и других форм девиации. В связи с кризисными явлениями в со­временном российском обществе можно ожидать нарастания числа факторов, провоцирующих подраста­ющее поколение на совершение тех или иных негативных поступков. Увеличение детей с отклоняющим­ся поведением, а также увеличение различных видов и форм девиации создают неблагоприятную для дет­ского развития среду. Мы считаем, что необходимо изучать личность девиантного подростка в целях кор­рекции поведения и профилактики правонарушений.

Целью нашей работы являлось изучение личностных свойств подростков с девиантным поведением в сравнении с контрольной группой — правопослушными подростками.

Под нашим руководством в исследовании принимала участие студентка социально-психологического факультета Бурятского государственного университета Н.

П. Казазаева

Отклоняющееся (девиантное поведение) являет собой проявление недостаточной социализации — это различные формы негативного поведения лиц, сфера нравственных пороков, отступление от принципов, норм морали и права [5]. Природа данного поведения неоднородна: различают девиантное, делинквент­ное, аддиктивное, аномальное поведение.

Девиантное поведение, согласно В. Д. Менделевичу (1995), представляет собой поведение, противоре­чащее принятым в обществе нормам и проявляющееся в виде несбалансированности психических про­цессов, неадаптивности, уклонении от нравственного контроля за своим поведением. Делинквентное — преступное, криминальное поведение. Аномальное поведение отличается наличием мозговой патологии при различных нервно-психических заболеваниях.

Аддиктивное поведение, согласно определению Ц. П. Короленко (2001), выражается в уходе от реаль­ности посредством изменения психического состояния. Человек «уходит» от реальности, которая его не устраивает. Существуют химические и нехимические формы адикций. К нехимическим относятся, в част­ности, азартные игры (гэмблинг), сексуальная, любовная, работогольная, ургентная аддикции и т. д.

Под ургентной аддикцией подразумевается главным образом зависимость от состояния постоянной нехватки времени. Состояние обусловлено сверхзанятостью, необходимостью принимать участие во мно­гих видах деятельности, ускорением темпа жизни, общей гиперстимуляцией. Общество руководствуется формулой «чем скорее, тем лучше». Людям навязывается модель успеха, основанного на выполнении все большего количества задач во все более короткие временные интервалы. Данного рода аддикция форми­руется у лиц самых разных профессий: бизнесменов, сотрудников различных фирм, министерств, студен­тов, преподавателей, ученых. Все они испытывают давление времени и оказываются во временной ловуш­ке, не осознавая серьезности ситуаций. Проблема ургентной зависимости состоит в том, что личность «прилипает» к навязываемому ему ритму и отвлекается от своих внутренних часов.

«Нарушенная синхро­низация с природным ритмом сопровождается психоэмоциональным напряжением, которое становится привычным. По сути дела, речь идет об аддикции к хроническому стрессовому состоянию, последствиями которого являются не только психологические, но и психосоматические проблемы» [3, с. 132-133].

В специальной литературе термин «отклоняющееся поведение» нередко заменяется синонимом «де­виантное поведение» (от лат. «отклонение»).

В психологическом словаре М. Г. Ярошевского дается определение понятия «отклоняющееся поведе­ние». Под ним понимается система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в об­ществе правовым или нравственным нормам [6].

Е. В. Змановская дает следующее определение: «Отклоняющееся (девиантное) поведение — это устой­чивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реаль­ный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией» [1].

Одним из социальных факторов, способствующих деформации личности подростка, является наруше­ние семейного воспитания, в частности, типы патогенного родительского поведения, формирующие де­фицит условий для развития личности, определяющие развитие дефицита психокультурного потенциала личности, а также создающие психологические основания для фрустрации социогенных потребностей подростка. Основные причины трудностей подростков — неправильные отношения в семье, просчеты школы, изоляция от сверстников, средовая дезадаптация вообще, стремление утвердить себя любым спо­собом и в любой малой группе [7].

Риск возникновения правонарушений среди несовершенолетних, воспитывающихся в обстановке по­стоянных конфликтов, в 4-5 раз выше, а в семьях, где царят агрессивность, жестокость, в 9-10 раз выше по сравнению с теми, кто воспитывается в педагогически сильных и устойчивых семьях [4, с. 45-48].

Школа и семья являются важными институтами социализации подрастающего поколения, способ­ствующими усвоению социального опыта, обучению и воспитанию детей.

Среди неблагоприятных факто­ров социализации детей выделяются такие, как неполная семья, родители, ведущие аморальный образ жизни, педагогическая несостоятельность семей, эмоционально-конфликтные отношения в семье. Все это приводит к нарушению социальной адаптации детей. Дезадаптированные учащиеся часто бывают отчуж­дены не только от школы, но и от семьи.

Выделяются две стадии социальной дезадаптации у подростков:

1) педагогическая запущенность, характеризующаяся утратой референтной значимости и отчуждением от школы как института социализации при сохранении высокой референтности семьи;

2) социальная запущенность, характеризующаяся тем, что, наряду со школой, подросток отчуждается и от семьи, теряя связь с остальными институтами социализации, он усваивает негативный опыт в ассоци- альных преступных подростковых компаниях и искаженные ценностно-нормативные представления, ца­рящие в них [2].

Детерминантами антисоциального поведения являются внешняя социальная среда, в т. ч. и микросреда, в которую включен ребенок, а также индивидуально-психологические особенности личности подростка, которые обуславливают его отношение к различным жизненным ситуациям и трудностям.

Методами исследования выступили:

1) многофакторный опросник личности Р. Кеттелла;

2) методика исследования самоотношения С. Р. Пантелеева (МИС);

3) патохарактерологический диагностический опросник для подростков Н. Я. Иванова, А. Е. Личко (ПДО).

В исследовании принимали участие 40 девиантных подростков (1 группа — девиантная группа) и 40 правопослушных подростков (2 группа — контрольная группа), проживающих в г. Улан-Удэ.

Рассмотрим результаты, полученные по методике Р. Кеттелла. Нами были выявлены значимые разли­чия между двумя группами испытуемых по фактору (В) «интеллект» (t = 5,3; р < 0,05). Правопослушные подростки более интеллектуально развиты, чем дети с девиациями. Они абстрактно-логически мыслят, обладают выраженной способностью к обучению. Им свойственны высокие общие умственные способно­сти (6,8 стенов). Девиантные подростки имели более низкий уровень развития интеллекта, слабо развитое логическое мышление. Они склонны к медленному пониманию материала при обучении, несобранны, предпочитают конкретную, буквальную интерпретацию различной информации (4,8 стена).

По шкале С «эмоциональная устойчивость» у девиантных лиц выявлена слабость своего «Я», что сви­детельствует об их эмоциональной неустойчивости и чувствительности (t = 3,2; р < 0,05). Во фрустриру- ющих ситуациях они становятся неуравновешенными, у них в недостаточной мере развиты саморегуляция своего поведения и деятельности. У них отмечаются некоторые невротические симптомы — ипохондрия, утомляемость. Часто они чувствуют себя беспомощными и неспособными справиться с жизненными трудностями, что может проявляться в их капризности и уклонении от реальности. Подросткам из кон­трольной группы свойственна сила своего «Я», т. е. эмоциональная устойчивость, выдержка, спокой­ствие. Они имеют постоянные интересы, реально оценивают действительность, обстановку и управляют ситуацией.

У испытуемых двух групп выявлены различия по фактору (F) «экспрессивность» (t = 2,3; р < 0,05), что свидетельствует о том, что правопослушные подростки выражают искренность в отношениях с людьми; они более жизнерадостны, подвижны, энергичны. Для них более значимы социальные контакты, они бо­лее динамичны в общении. Они чаще могут стать лидерами в своей группе, не беспокоятся о своем буду­щем, верят в удачу. Испытуемые первой группы малообщительны, более закрыты по отношению к людям, пессимистичны в восприятии реальности, ожидают неудачи. Они избегают правил, малообязательны в поведении, не прилагают достаточных усилий к выполнению групповых заданий, а также социокультур­ных требований. Их свобода от влияния школьного коллектива может привести к ассоциальным поступ­кам.

Выявлены различия между двумя группами по фактору (Н) «смелость» (р < 0,05). Нами установлено, что правопослушные подростки являются более смелыми, склонными к риску; они держатся более сво­бодно и готовы иметь дело с незнакомыми вещами и обстоятельствами. Они легко вступают в социальные контакты. Умеют противостоять усталости и выдерживать эмоциональные нагрузки. Для лиц первой группы присущи следующие личностные особенности: застенчивость, неуверенность в себе, боязливость, робость в отношениях с людьми.

Имеются различия между двумя группами по фактору (I) «чувствительность» (t = 3,1; p < 0,05). У детей с девиантным поведением были низкие значения по данному фактору (2,6 стенов), чем у правопослушных (3,7 стенов). Следовательно, испытуемым первой группы присущи такие черты личности, как независи­мость, иногда безжалостность, жестокость, при этом подростки скептически относятся к субъективным и культурным аспектам жизни, что является, по-видимому, результатом эмоционально холодного или без­надзорного воспитания. Лица второй группы более мечтательны, зависимы от группы. Они стараются из­бегать ситуаций, связанных с проявлениями враждебности.

По фактору (L) «подозрительность» девиантные подростки показывают высокие значения (7,62 стена). Следовательно, для них свойственны подозрительность, упрямство, погруженность в свое «Я», у них воз­никают сомнения относительно самого себя. Они больше заинтересованы в своей внутренней психиче­ской жизни, мало заботятся о других людях и плохо работают в группе. Высокие значения по данному фактору являются признаком их эмоционального неблагополучия и свидетельствуют о глубоком внутрен­нем недоверии и обиде на других людей. Одной из причин такого отношения к людям могли быть плохие взаимоотношения в семье в период детства. Правопослушные подростки проявляют склонность к свободе, заботу о других людях, они хорошо приспособляемы в социальной среде.

По фактору Q «радикализм» у вышеуказанных групп имеются существенные различия (t = 3,2; р < 0,05). Правопослушные лица более консервативны, уважают традиции и принципы, а девиантные более склонны к «экспериментам» в своей жизни и менее склонны к морализированию (4,5 стена).

Таким образом, для детей с девиациями характерны следующие личностные особенности: недостаточ­ная общительность, неуверенность в себе, низкий уровень абстрактно-логического мышления, нереши­тельность, боязливость, низкий самоконтроль, эмоциональная неустойчивость, подозрительность.

По результатам МИС нами установлены достоверные различия между двумя группами испытуемых по следующим шкалам: закрытость — открытость (t = 3,59; p < 0,05), самоуверенность (t = 2,12; р < 0,05), отраженное самоотношение (t = 3,35; р < 0,05), внутренняя конфликтность (t = 3,51; р < 0,05), самообвине­ние (t = 2; р < 0,05).

Нами установлено, что девиантным подросткам присущи следующие характеристики самоотношения: закрытость, неуверенность в себе, низкий уровень отраженного самоотношения, внутренняя конфликт­ность, склонность к самообвинению. Рассмотрим результаты, полученные нами по каждой из шкал само­отношения, в отдельности для двух противоположных групп.

Шкала 1 «закрытость — открытость». Правопослушные дети более открыты, обладают внутренней честностью, глубоким осознанием себя. Девиантным лицам, наоборот, свойственна закрытость, т. е. у них срабатывает механизм защиты своего «Я» и действие данного защитного механизма направлено в первую очередь на «блокировку антипатии к себе».

Результаты по шкале 2 «самоуверенность» показывают, что лица контрольной группы относятся к се­бе как к уверенному, самостоятельному, волевому, надежному человеку и ощущают силу своего «Я». Представители девиантной группы имеют недостаточный уровень развития самостоятельности, волевых качеств, что может быть связано с ощущением слабости и некоторым сомнением в способности вызывать у других людей уважение. Также можно отметить недостаточно развитую социальную смелость и присут­ствие внутренней напряженности.

По шкале 3 «отраженное самоотношение» выявлены достоверные различия между вышеуказанными группами. Это свидетельствует о том, что правопослушные подростки осознают, что их личность, харак­тер, деятельность способны вызывать у других людей уважение, симпатию, одобрение и понимание. Лица с асоциальным поведением считают, что они способны вызывать негативное отношение у окружающих людей, в частности антипатию, презрение, неодобрение и непонимание.

По шкале 4 «внутренняя конфликтность» было выявлено, что для девиантных детей характерно нали­чие внутренних конфликтов, сомнений и несогласия с собой. У них отмечается тенденция к чрезмерному самокопанию и рефлексии, протекающие на общем негативном эмоциональном фоне отношения к себе. Чувство конфликтности собственного «Я» сопровождается тревожно-депрессивными состояниями, низ­кой самооценкой и недовольством настоящей ситуацией.

Результаты по шкале 5 «самообвинение» показали, что асоциальные подростки имеют склонность к самообвинению в адрес собственного «Я». Они готовы поставить себе в вину свои собственные недостат­ки, неудачи, промахи по сравнению с правопослушними подростками. Установка на самообвинение со­провождается у них внутренней напряженностью, раздражительностью, открытостью к восприятию отри­цательных эмоций, существованием аффективных комплексов, сопровождаемых тревожностью.

Таким образом, нами установлено, что психологический портрет личности девиантного подростка яв­ляется наименее социально развитым и гармоничным, чем у правопослушного человека.

По результатам методики ПДО установлено, что у правопослушных подростков доминирует лабиль­ный тип акцентуации характера (37,5 %). Это свидетельствует о том, что они отличаются неустойчивым настроением, в частности они весьма чутки к знакам внимания, благодарности, похвалам, поощрениям, все это доставляет им искреннюю радость.

Среди девиантной группы чаще встречается эпилептоидный тип акцентуации характера (22,5 %). Для данного типа характерны склонность к злобно-тоскливому настроению, аффективная взрывчатость, напряженное состояние инстинктивной сферы, иногда достигающее аномалии влечений, а также вязкость, тугоподвижность, инертность психических процессов. Аффекты у них не только сильны, но продолжи­тельны. У них имеется стремление к власти. Для них характерна капризность, хмурая озлобленность, стремление нарочно изводить окружающих.

Таким образом, личность социально дезадаптивного подростка характеризуется пассивностью, неуве­ренностью в себе, зависимостью от группы, неадекватной самооценкой, чаще всего заниженной. Главная черта — склонность к злобно-тоскливому настроению с постепенно накипающим раздражением.

Исходя из выявленных нами личностных характеристик у лиц с девиантным поведением, педагогам, социальным работникам, сотрудникам правоохранительных органов, занимающихся с несовершенолет- ними правонарушителями, а также их родителям следует заниматься коррекционно-воспитательной рабо­той, направленной не на перевоспитание отдельных черт личности, а на стремление к разностороннему гармоническому развитию личности. Без решения вопросов о том, какие психологические механизмы ле­жат за отдельными ненормативными проявлениями, невозможно построить целостную систему коррек­ции, и особенно, профилактики.

Литература

1. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). М.: Академия, 2003.

2. Кон И. С. Психология старшеклассника. М., 1980.

3. Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Психосоциальная аддиктология. Новосибирск, 2001.

4. Миньковский Г. М. Вопросы обеспечания эффективности индивидуальной профилактической работы // Проблемы ранней профилактики правонарушений несовершенолетних. 1978. № 5. С. 45-48.

5. Радугин А. А., Радугин К. А. Социология. М., 1997.

6. Психологический словарь / под ред. М. Г. Ярошевского. М., 1996.

7. Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. СПб., 1996.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Дружественное к ребенку правосудие и восстановительные технологии: материа­лы V Международной научно-практической конференции, посвященной 20-летию Бурят­ского государственного университета. 2015

Еще по теме © Т. Л. Миронова доктор психологических наук, профессор кафедры общей и социальной психологии Бурятского государственного университета Личностные свойства подростков с девиантным поведением:

  1. ВВЕДЕНИЕ
  2. ПРЕДИСЛОВИЕ
  3. ПРЕДИСЛОВИЕ
  4. Предисловие
  5. Введение
  6. ЧЕЛОВЕК. ЗЕМЛЯ. ВСЕЛЕННАЯ И НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ СЕТЕВОГО МАРКЕТИНГА
  7. ЧЕЛОВЕК. ЗЕМЛЯ. ВСЕЛЕННАЯ И НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ СЕТЕВОГО МАРКЕТИНГА
  8. Об авторах
  9. ПРЕДИСЛОВИЕ ОТ РЕДАКЦИИ
  10. ПРЕДИСЛОВИЕ
  11. Об авторах
  12. ПРЕДИСЛОВИЕ
  13. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ И СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ПРОБЛЕМЫ ВЫБОРА
  14. ПРЕДИСЛОВИЕ
  15. ПРЕДИСЛОВИЕ
- Право интеллектуальной собственности - Авторсое право - Административный процесс - Арбитражный процесс - Гражданский процесс - Гражданское право - Жилищное право - Зарубежное право - Защита прав потребителей - Избирательное право - Инвестиционное право - Информационное право - Исполнительное производство - История государства и права - Коммерческое право - Конституционное право России - Криминалистика - Криминология - Международное право - Муниципальное право - Налоговое право - Нотариат - Оперативно-розыскная деятельность - Права человека - Право Европейского Союза - Право социального обеспечения - Правовая статистика - Правоведение - Правоохранительные органы - Правоприменительная практика - Предпринимательское право - Семейное право - Страховое право - Теория права - Трудовое право‎ - Уголовное право России - Уголовный процесс - Финансовое право - Хозяйственное право - Экологическое право‎ - Экономические преступления - Ювенальное право - Юридическая этика - Юридические лица -
Яндекс.Метрика