<<
>>

Е.Л. ФИЛИППОВА (МОБУ СОШ№2 с. Бижбуляк, РБ) практика преподавания родных языков и литературы как фактор создания позитивного климата в межнациональных и межконфессиональных отношениях обучающихся мбоу сош №2 с. бижбуляк

Бижбулякский район расположен в юго-западной части республики, в южной части Бугульминско-Белебеевской возвышенности. Историче­ски земли в этих краях во второй половине 18 века были выкуплены у баш- кир-минцев и заселены другими народами: чувашами, татарами, мордвой, русскими.

Сегодня единой дружной семьей в Бижбулякском районе живут и трудятся представители 12 национальностей. Национальный состав райо­на таков: чуваши — 35,7%, татары -26,3%, башкиры — 21,5%, русские — 11%, мордва — 4,3% и другие.

На нашей земле родились и выросли знаменитые люди — народный поэт Чувашии Яков Ухсай, поэт Фатих Карим, Ираида Петрова-Нарс, дра­матурги Габдулла Ахметшин, Филипп Вуколов-Эрлик, писатель-публи­цист Тагир Тагиров, видный театральный деятель Башкортостана Булат Имашев.

Муниципальное общеобразовательною бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 с. Бижбуляк муниципального района Биж­булякский район Республики Башкортостан является одной из крупнейших образовательных организаций района. В школе, имеющей 2 филиала (НОШ им. Ираиды Петровой с .Елбулак-Матвеевка и ООШ д. Седякбаш), 546 об­учающихся, все они (кроме детей, находящихся на домашнем обучении) изу­чают родные языки: башкирский, татарский, чувашский и русский (родной). Согласно показателям за 2016-2017 учебный год башкирский язык изучают 100% детей башкирской национальности, татарский язык 57% детей-татар, чувашский язык — 68% детей-чуваш.

В школе оборудовано 4 кабинета родных языков: башкирского языка и литературы, а также кабинеты татарского и чувашского языков и литератур. Учителями-предметниками собран богатый дидактический материал для урочной и внеклассной деятельности, разработаны рабочие программы по изучению родных и башкирского (государственного) языков, в том числе и для детей с ОВЗ. Предметы «Родной язык и литература» и «Башкирский язык» изучаются в соответствии с учебными планами, школьники постигают азы и особенности родного языка, знакомятся с творчеством писателей, по­знают традиции и обычаи своего народа.

Преподают родные языки 6 учителей, все они — компетентные педаго­ги, активные, творческие личности. Опыт работы учителей родных языков постоянно обобщается на республиканских НПК, районных методических семинарах, общешкольных родительских собраниях. Учителя родных языков школы вносят большой вклад в формирование подрастающего поколения. Их деятельность основывается на лингвокультурологической концепции преподавания, учитывающей социокультурную и психологическую сущность языка. Взаимосвязь языка и культуры, рассмотрение языка как духовного бо­гатства народа, подход к языку как к культурно-исторической среде — глав­ный принцип работы ШМО родных языков в формировании личностей, спо­собных к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной среде. Хочется отметить, что З.З. Муллагалеева, учитель башкирского языка высшей квалификационной категории, стала победителем в номинации «Учитель-сэсен» Межрегионального конкурса «Учитель башкирского языка и литературы-2012», имеет звание «Отличник образования РБ».

Результатом плодотворной работы ШМО учителей родных языков ста­новятся и успехи учеников — постоянных победителей и призеров районных олимпиад по родным языкам и литературе, конкурсов творческих работ му­ниципального и республиканского этапов. Башкирская фольклорная группа «Радуга» — победитель и призер зонального тура республиканского конкурса «Весенняя капель». Ученики старших классов не раз становились призерами Открытой республиканской олимпиады по родным языкам (башкирскому, татарскому, чувашскому), республиканского конкурса творческих и иссле­довательских работ на татарском языке «Ибрагимовские чтения», респу­бликанских конкурсов сочинений «Пою мою республику» и «Живое слово» (на татарском языке), республиканского конкурса чтецов «Живое слово» на чувашском языке на базе Стерлитамакского филиала БашГУ, Республикан­ского конкурса исследовательских работ по знанию Государственной симво­лики РБ и РФ. В 2016 году ученица 10 класса А. Иванова стала участником регионального этапа ВОШ по башкирскому (государственному) языку, за высокие результаты в решении олимпиадных заданий награждена Дипло­мом Министерства образования Республики Башкортостан.

В школе проводится большая целенаправленная работа по формирова­нию толерантных межнациональных отношений. Уже традиционными стали общешкольные мероприятия, разрабатываемые и проводимые ШМО род­ных языков: День Республики Башкортостан, День родного языка и Празд­ник родословной — шежере-байрам.

В октябре проводится праздничная линейка, посвященная Дню Ре­спублики Башкортостан. Главные цели мероприятия: воспитание любви к Родине и родному краю; воспитание уважения и толерантности к наро­дам Башкортостана, развитие интереса к литературе, истории и культуре Башкортостана. Во время праздничного мероприятия звучат стихи и песни башкирских поэтов и композиторов, исполняются танцы народов, живущих в республике. Школьники узнают много нового о родном крае, о Бижбуляке, его жителях, его истории, традициях и обычаях, знакомятся с прошлым и на­стоящим малой родины.

С 2000 года по призыву ЮНЕСКО ежегодно 21 февраля отмечается Международный день родного языка с целью защитить и сохранить каж­дый из существующих языков, привлечь внимание к национальным языкам и культурам, в том числе — языкам и культурам малых народов. Школьные мероприятия в этот день носят просветительский (семинары, конференции) или культурологический (литературные конкурсы, литературно-музыкаль­ные композиции, поэтические чтения) характер, призваны обратить внима­ние на языковые проблемы народов Башкортостана,

Праздник родословной — шежере-байрам в школе имеет уже свою исто­рию, которой почти 20 лет. Проводится он не спонтанно, ему предшествует большая подготовительная работа, организуемая учителями родных языков, классными руководителями, и, конечно, этот праздник не может быть орга­низован без семьи: родителей, бабушек и дедушек, родных. Это мероприятие проводится с целью расширения научно-исследовательской, краеведческой, этнографической деятельности в ходе составления шежере (родословной), привлечения школьников к исследовательской и научной работе, пробуж­дения интереса к истории, корням.

Проводится он отдельно среди учени­ков начальных классов, школьников среднего звена и старшеклассников и в каждом звене имеет свои особенности. Если в начальных классах дети еще только учатся рисовать свои родословные, учатся публичным выступлени­ям и мероприятия носят игровой характер, ярко и красочно оформлены, то в средних и старших классах проходят научно-практические конференции. Школьники представляют свои родословные на плакатах или в компьютер­ных презентациях. Традиционными для этих выступлений, кроме представ­ления родословных и шежере, стали номинации «Герб моей семьи», «Исто­рия фотографии», «Семейная реликвия», «Письма из прошлого», «Мои славные предки», «История моей семьи — история моей страны», «Моя се­мья в годы Великой Отечественной войны». Такая работа способствует не только пониманию ценности семьи, рода, но помогает узнать много интерес­ного о прошлом своего народа и народа, живущего рядом не одно столетие. В школе учатся дети разных национальностей (башкиры, татары, чуваши, русские, мордва и др.), и такие мероприятия помогают осознать, насколько переплелись истории народов, проживающих на бижбулякской земле, за три столетия, как дружно бок о бок они жили и трудились. Школьники начинают понимать, что и их задачей является сохранение главного принципа жизни бижбулякцев — межнациональное единство, толерантность, уважение к тра­дициям и обычаям своего народа и народов, живущих рядом, во имя процве­тания родной земли, малой родины.

Процесс воспитания культуры межнационального и межконфессио­нального общения включает знакомство с системой научных знаний о правах и свободах человека и народов, о нациях и их отношениях, о расах и религи­озных конфессиях, развитие позитивного опыта культуры общения с людь­ми разных наций, рас и религиозных конфессий, обеспечение высоконрав­ственной мотивации поступков и поведения учащейся молодежи в процессе межличностного общения.

Формирование культуры межнационального общения — длительный и многогранный процесс, связанный с формированием культуры межлич­ностных отношений.

Дети постоянно впитывают, осваивают традиции и обычаи своего и других народов, изучая историю России, знакомятся с историей других наро­дов, постигают общность социально-исторического развития нашей страны. Задача педагогов при этом — сформировать у школьников уважение к чести и достоинству каждого народа и каждого человека, убедить их в том, что нет народа лучше или хуже другого, что главное — каков сам человек, а не к какой национальности он принадлежит.

В начальных классах межнациональное воспитание начинается с прояв­ления заботы старших о младших, дружелюбия и вежливости в отношениях с людьми, нетерпимого отношения к насилию, злу.

В средних классах задачи воспитания культуры межнационального об­щения усложняются. Особое внимание обращается на товарищескую взаи­мопомощь в трудную минуту, чуткость к горю и другим нуждам чужих людей, проявление милосердия к больным, пожилым, всем нуждающимся в помо­щи, участии, нетерпимость к национальному чванству.

У старшеклассников важно воспитывать такие качества, как политиче­ская осведомленность, сознательное участие в политической жизни обще­ства, умение идти на компромисс при разногласиях и спорах, отстаивать справедливость, способность встать на защиту любого человека независимо от его национальности. Эти качества формируются в процессе деятельности и общения, направленных на созидание, заботу о людях, вызывающих по­требность взаимного обмена мыслями, идеями, способствующих проявле­нию внимания и сочувствия к людям.

Воспитание этих качеств у школьников зависит и от семьи, и от социу­ма, и от педагогического коллектива школы.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. материалы Всероссийской научно-практической конференции «Исторический опыт межэтнического и межконфессионального взаимодействия народов России и Башкортостана как фактор и позитивный вектор дальнейшего развития межнациональных отношений в республике». 2017

Еще по теме Е.Л. ФИЛИППОВА (МОБУ СОШ№2 с. Бижбуляк, РБ) практика преподавания родных языков и литературы как фактор создания позитивного климата в межнациональных и межконфессиональных отношениях обучающихся мбоу сош №2 с. бижбуляк:

  1. Список литературы, использованной при написании работы и не бесполезной для дальнейшего осмысления проблемы
  2. И. А. Филиппова. Мировая экономика и международный бизнес : учебное пособие / Ульяновск : УлГТУ - 168 с. ISBN 978-5-9795-0408-7, 2008
  3. 3.1 Организация маркетинга на предприятии
  4. Продиус И.П., Филиппова С.В., Захарченко В.И., Балан А.С.. Экономика предприятия. Краткий курс. — Харьков: Одиссей. — 192 с., 2004
  5. Н.А. Филиппова, Л.П. Королева, О.В. Дерина, ТВ. Ермошина. Налогообложение некоммерческих организаций учебное пособие. — М. : КНОРУС.-288 с., 2012
  6. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1.
  7. Неустранимость пороков имперской модели межэтнического общежития и необходимость перехода к гражданской модели культурной интеграции
  8. Феномен социального права: многообразие понимания
  9. Приложение Отечественные ученые-специалисты в сфере права социального обеспечения*(1053)
  10. к.э.н. Николаева Е.В.Челябинский государственный университетг. ЧелябинскВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ ТРАНСАКЦИОННЫХ ИЗДЕРЖЕККРУПНЕЙШИХ КОРПОРАЦИЙ РЕГИОНА И ЕГОСОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  11. 3.1. Государственная политика стимулирования инновационной активности фирм: предпосылки и модели
  12. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  13. Библиографический список
  14. УДК371.34(571.54)© М. Г. Цыренова канд. ист. наук, доцент, директор Института непрерывного образования, Бурятский госуниверситет © Т. А. Богомоева МАО «СОШ № 49», г. Улан-Удэ Правовое образование в Республике Бурятия: проблемы и пути решения
  15. Н.Г. КИНЯШОВА (Совет отделения РОО «Собор русских Башкортостана» МР Благовещенский район РБ) о состоянии межнациональных отношений в муниципальном районе благовещенский район республики Башкортостан
  16. И.И. ИВАНОВА (Русский историко-культурный центр «Красный Яр»,, с. Красный Яр, РБ) опыт взаимодействия русского историко-культурного центра «красный яр» - филиала гбу «дом дружбы народов республики Башкортостан» с муниципальными учреждениями уфимского района
  17. М.В. САРАНЦЕВА (МКУ Управление образования МР Белорецкий район РБ, г. Белорецк) СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОР- ГАНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪ- ЕДИНЕНИЙ - ЗАЛОГ СТАБИЛЬНОСТИ В ОБЩЕСТВЕ
  18. Р.Р. СУЛЕЙМАНОВ (Институт национальной стратегии, г. Казань, РТ) этническая паритетность наказания за экстремизм в татарстане и Башкортостане: причины, примеры, тенденции
  19. В.А.КУЗНЕЦОВА, И.Р.РАШИТОВА, Р.Р.ХАБУТДИНОВА (ГБПОУБелебеевский гуманитарно- технический колледж, г. Белебей, РБ) практика подготовки педагога со знанием родных языков для работы в образовательных организациях этнокультурной направленности
  20. Е.Л. ФИЛИППОВА (МОБУ СОШ№2 с. Бижбуляк, РБ) практика преподавания родных языков и литературы как фактор создания позитивного климата в межнациональных и межконфессиональных отношениях обучающихся мбоу сош №2 с. бижбуляк
Яндекс.Метрика